一九七五年正是中秋之前，我是一个农村娃，才16岁，去投奔我那远在大西北的哥哥，因为他是家里的长子，俗话说长兄如父吗！（当然我那时父母都健在呢）在当时那种环境下，农村还在搞阶级斗争，十年文革的余波在这个偏僻的小山村里像大雾一样才慢慢散去。我记得那时在农村生产队和全国各行各业一样，就是开会多，开会能解决多少农村问题，我弄不明白。 于是我怀着十分复杂的心情，离开了那个四面环山，终是见不了多少太阳的养了我16年的家乡。当时父母年迈，正是膝下尽孝之时，是我父母为了我以后谋生而忍
讲故事： 英国船王老哈特，在选择儿子小哈特能否接班时，表现得犹豫不决，他拿不准儿子是否能担起船王的重任。于是，他开始向世人征求意见，发布消息：凡是了解儿子的人都可以提出自己的意见，看看小哈特的身上都有什么缺陷，尤其是那些致命的缺陷。老哈特的这个信息发布以后，在社会上引起了不小的轰动。于是，小哈特身上的弱点和不足很快便被一一找了出来：首先小哈特的成长经历不够丰富，他几乎没有经过什么风浪，社会经验比起老哈特，更是相差甚远。何况他还不善于管理……意见一一击中了小哈特的要
仅掌握了内容知识与教法技巧还不足以成就一个好的教师。好教师应该对他们的教学、学生与学习都抱有激情，而优质高效的教学需要智力与情感两方面的投入。维持这种激情则与他们的承诺密切相关，这种承诺又取决于他们的职业情感认同，并与他们能够提高学生的学业造诣能力相关，而有关发展教学与学习标准的政策与重要提案却忽略了这一领域。研究表明，激情并不是一种奢侈、一种装饰、一种只有少数教师才拥有的素质，也并不是只有某些教师才具备的性格特征。从这种感情中可以产生一种推动性、激励性的力量，人们对物品、事件
一家名为Benenson的调查公司对中学生进行了一次调查，调查结果显示，拥有手机的中学生中有35％曾经在考场上使用手机作弊，更为糟糕的是，有超过25％的学生认为这并不算是作弊。我看了这个之后，脑子里闪现了在学校发生的一件事情，也是关于手机作弊的事情，初一学生考历史，本来不是一个什么大事情，居然有考生说是有手机看时间呢，结果被监考老师抓住用手机作弊，看来这个在当今社会还是挺流行的事情，手机居然还有作弊功能。深层思考，有了手机，却丧失了诚信。 日光点评：用以前的的眼光来看，大
我结合我的经历给大家讲讲作为一个好老师的标准。我，2005年毕业于某师范学院（具体什么地方的，就不说了，免得贻笑大方），呵呵！其间做过网络管理员，电脑维修员，但是绝大部分时间是在学校任教。开始在一所私立学校任教两年半，后来由于老婆工作调动来到了某市第十九中学。刚毕业，在私立学校自认为是一名好老师，能够按时完成学校交给的各项任务，后来来到某市第十九中学任教一年，加在一起总共担任三年的班主任。我深深的发现成为一名好老师并没有我想的这么简单。个人反思后总结出两点：第一，文采飞扬；第二，善
做一个人生的观光客吧，说到底只要与人为善，以德服人，离是非远点，靠家人近点，便有了心安，有了惬意。 说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。讲话不要只顾一时痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底。还偷着笑你。 乐观的心态来自宽容,来自大度,来自善解人意,来自与世无争。 遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解
随着生理和心理的成长和所接触的事物的日益多样性，中学生内心世界也日趋丰富、复杂，不轻易在人前表露自己的思想活动，在这种状态下，周记作为班主任和学生交流的一种形式，比“面谈”有更多的效果，它能够增强师生的情感交流，有效的消除学生的顾虑，使其敞开心扉，从而收到意想不到的教育效果。那么怎样才能用好“周记”这把“金钥匙”，开启学生的“心灵”之门呢？实践总结了以下四点： 一.给学生安全感 要广开言路，让学生“知无不言”，班主任一定要让学生的周记保密，给学生
一次，孙老师要求同学们谈一谈自己“喜欢哪个学科，为什么喜欢”。同学们讨论的很热烈。一个语文成绩很差，平时从不主动回答问题的小胖子也举手要求发言。孙老师眼前一亮，忙把机会给了他。只见小胖子一边摇头晃脑地往起站，一边声音很低的回答，待人站起来了，话也说完了。孙老师失望的说：“你呀，不能一边起来一边说话，更不能晃着脑袋说，要站定了再说话，而且声音要大，否则别人就听不清。”边说边还笑的小胖子摇头晃脑的样子，引得同学们哄堂大笑。小胖子羞红了脸，尴尬的站着。 显然，孙老师
临近毕业的高三教室里，随处可见同学们精美的毕业留言簿。一段段美丽、隽永、发自内心的留言见证着朋友间点点滴滴的真挚友谊和对彼此未来真诚的祝福。从教高三多年，无数个日日夜夜在学生当中呼吸思索，感受着每个心灵的跳动，不知不觉中，学生的留言让我受益匪浅。 我的留言簿不会在高考前“凑热闹”，高考结束后，我才请学生以朋友的身份来为我留言。除了常规的留言模式，我还希望他们在我的留言中真实的表达对我的人格、教育教学等方面的印象和建议，描述他们理想中的老师的形象和课堂。对于学生的留
先褒后贬法：即在批评教育前，先肯定学生的优点，长处。因为被人肯定的心理满足，能够消除学生的抵触心理，使其更易接受你的批评教育。 “忠言逆耳”法：在词语、语气的运用上多一些委婉和劝告，形式以寄语为主。换一种说法，“逆耳忠言”就可能成为“顺耳忠言”而使学生乐于接受。 类比暗示法：即运用举例类比的方法，通过暗示使学生从中得到启迪而自省。与直接了当的批评相比，类比暗示法更人性，更关注学生的心理承受能力，更能促进学生的自我教育。
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